O uso de gêneros discursivos midiáticos no ensino de Francês como Língua Estrangeira (FLE)
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10i00.16600Palavras-chave:
Ensino de FLE, Gêneros discursivos, Plataformas digitaisResumo
O presente artigo propõe o uso de gêneros discursivos midiáticos no ensino de francês língua estrangeira (FLE). A escolha específica desses gêneros veiculados em plataformas digitais é motivada pela proposta informativa que os caracteriza e pela ampla circulação que assumem na sociedade atual. O objetivo deste artigo é propor atividades de leitura que contemplem enunciados autênticos no ensino de FLE a partir do uso pedagógico dos gêneros discursivos notícia e reportagem veiculados nas seguintes plataformas de informação francófonas: France24; Radio France Internationale; Europe1; 20 minutes. Para cumprir tal proposta, este artigo tem como referencial teórico a concepção bakhtiniana de linguagem (Bakhtin, 2016). Metodologicamente, este é um trabalho bibliográfico de natureza qualitativa crítica (Carspecken, 2011). Os resultados sinalizam que o uso de gêneros discursivos midiáticos no ensino de FLE tende a favorecer a expansão de competências de leitura dos aprendizes e a construção de seu repertório linguístico-discursivo.
Downloads
Referências
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Tradução do francês: Paulo Bezerra. 1. ed. São Paulo: Editora 34, 2016.
BAZERMAN, C. Retórica da ação letrada. Tradução: Adail Sobral, Ângela Dionísio, Judith Cambliss Hoffnagel, Pietra Acunha. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2015.
BÉGIN, C. Les stratégies d’apprentissage : un cadre de référence simplifié. Revue des sciences de l'éducation, [S. l.], v. 34, n. 1, p. 47- 67, 2008. Disponível em: https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2008-v34-n1-rse2410/018989ar.pdf. Acesso em: 24 jan. 2024.
BRAIT, B. Olhar e ler: verbo-visualidade em perspectiva dialógica/ Looking and Reading: Verbal-Visuality from a Dialogical Perspective. Bakhtiniana, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 43-66, jul./dez. 2013. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/índex.php/bakhtiniana/article. Acesso em: 24 jan. 2024.
BREVIK, L. M. Making implicit practice explicit: how to upper secondary teachers describe their reading comprehension strategies instructions? International Journal of Educational Research, Durham, v. 67, p. 52-66, 2014. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0883035514000676. Acesso em: 24 jan. 2024.
BRÉSIL: alerte sur une déforestation record en Amazonie. RFI, Paris, 13 fev. 2022. Disponível em: https://www.rfi.fr/fr/environnement/20220213-br%C3%A9sil-alerte-sur-une-d%C3%A9forestation-record-en-amazonie. Acesso em: 24 jan. 2024.
CAPRINO, M.P.; ROSSETTI, R. Lead jornalístico: origens históricas e crítica prospectiva. Comunicação&Inovação, São Caetano do Sul, v. 8, n.14, p. 52-58, jan./jun. 2007. Disponível em: https://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_comunicacao_inovacao/article/view/673/519. Acesso em: 24 jan. 2024.
CHARAUDEAU, P. Discurso das mídias. Tradução: Ângela M. S. Corrêa. São Paulo: Contexto, 2018.
CHO, B. Y.; AFFLERBACH, P. Reading on the internet: realizing and constructing potential texts. Journal of Adolescent & Adult Literacy-JAAL, Syracuse, v. 58, n. 6, p. 504-517, mar. 2015. DOI: 10.1002/jaal.387.
CARSPECKEN, P.F. Pesquisa qualitativa crítica: conceitos básicos. Educ. Real, Porto Alegre, v. 36, n. 2, p. 395-425, maio/ago. 2011. Disponível em: http://www.ufrgs.br/edu_realidade . Acesso em: 24 jan. 2024.
COIRO, J. Predicting reading comprehension on the internet:contributions of offline reading skills,online reading skills, and prior knowledge. Journal of literacy research, New York, v. 43, n. 4, p. 352-392, 2011. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1086296X11421979. Acesso em: 24 jan. 2024.
DEL OLMO, C. Compreendre les enjeux des stratégies d’apprentissage pour devenir enseignant de FLE. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, Cahiers de l’APLIUT, v. 35, n. 1, 2016. Disponível em: https://journals.openedition.org/apliut/5315 . Acesso em: 24 jan. 2024.
DEVELOTTE, C.; BLONDEL, E. Du papier à l’écran: évolutions de la médiatisation de la une des quotidiens.In: BARBOT, M. J.; LANCIEN, T. Médiation, médiatisation et apprentissages. Cidade : ENS Editions, 2003. p. 39-58. Disponível em: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00151849/document. Acesso em: 24 jan. 2024.
DIONISIO, A. P. Multimodalidades e leituras: funcionamento cognitivo, recursos semióticos, convenções visuais. Recife: Pipa Comunicação, 2014.
FARACO, C. A. Linguagem & diálogo: as ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
FARIA, M.A. ZANCHETTA JR, J. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002.
FIORIN, J. L. Introdução ao pensamento de Bakhtin. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
FONTCUBERTA, M. de. La noticia. Barcelona: Paidós, 1993.
LAGE, N. Teoria e técnica do texto jornalístico. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
LYOTARD, J. F. La condition postmoderne. Paris: Minuit,1979.
LE DUFF, P.; DAMASE, L. Féminicides au Brésil : le port d’armes, auto-défense ou pousse –au-crime ? FRANCE24, 1 jul. 2019. Disponível em: https://www.france24.com/fr/20190628-focus-bresil-port-armes-feu-feminicides-crimes-violences-femmes-auto-defense-bolsonaro. Acesso em: 24 jan. 2024.
LOPES-ROSSI, M. A. G. Sequência didática para leitura de reportagem. In: BARROS, E. M. D. de; STRIQUER, M. dos S. D.; STORTO, L. J. (org.). Propostas didáticas para o ensino da Língua Portuguesa. Campinas, SP: Pontes, 2018. v. 1, p. 71-90.
MAINGUENEAU, D. Discurso e análise do discurso. Tradução: Sírio Possenti. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2015.
MARCUSCHI, L.A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
ROJO, R. MOURA, E. Letramentos, mídias, linguagens. São Paulo: Parábola, 2019.
TRAQUINA, N. Teorias do jornalismo. A tribo jornalística- uma comunidade interpretativa transnacional. Florianópolis: Insular, 2005.
VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução: Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.
XAVIER, A. C. O hipertexto na sociedade de informação: a constituição do modo de enunciação digital. 2002. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2002.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
