Possibilities for english language teaching in the post-method era- a teaching experience report
DOI:
https://doi.org/10.29051/rel.unesp.v4.n2.2018.11256Keywords:
Supervised Curricular Teaching Practice Experience, Theory, PracticeAbstract
This article reports a supervised curricular teaching practice experience in English as an L2 that proposes L2 teaching practice grounded on post-method theory of L2 teaching, taking into account postulates from the area of L2 reading under a cognitive perspective. The experiences reported here indicate that perspective adopted led to a practice that was considered meaningful by the pre-service teachers involved, since activities were performed by students with noticeable motivation and engagement. Additionally, according to the pre-service teachers, results were more positive than expected considering the objectives proposed in terms of understanding and use of the linguistic content and the application of teaching mediated by oral and written genres.Downloads
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