Teaching portuguese as an additional language to Brazilian indigenous people
Reflections from an experience report
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18318Keywords:
Language education, Indigenous education, Citizen educationAbstract
The teaching of languages, within the critical perspective of learning, has become even more imminent in the face of the need to meet the demand that requires the development of linguistic skills for an integral formation; this fact becomes even more evident when contemplating the teaching of Portuguese language to indigenous people. The study presented here aims to reflect, from the experience report, how language teaching can promote the relationship of knowledge acquired in the classroom with everyday practice. This reflection aims to contribute to the construction of an integral formation having the language as a tool of access to the exercise of Brazilian citizenship, such as civil rights and professional training, envisioning the teaching of languages and social relations in indigenous education, postulating a better insertion in the spaces in which these students wish, or need, to be.
Downloads
References
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Ed. WMF Martins Fontes, 1997.
BRASIL. Resolução CEB N. 3, de 10 de novembro de 1999. Fixa Diretrizes Nacionais para o funcionamento das escolas indígenas e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 19, 17 nov. 1999.
BRASIL. Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Senado Federal, 2023.
CANALE, M.; SWAIN, M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, Oxford, v. 1, p. 1-47, 1980.
DELGADO, H. O. K.; PERNA, C. L. O ensino de Português como língua adicional em contexto universitário: por uma pedagogia crítica intercultural. Revista Linguagem & Ensino, Pelotas, RS, v. 24, n. 2, p. 332-344, abr./jun. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/index. Acesso em: 02 jan. 2022.
DA SILVA, D. B. As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. Linguagens & Cidadania, [S. l.], v. 2, n. 1, 2018. DOI: 10.5902/1516849231515. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/31515. Acesso em: 31 jul. 2023.
GALVÃO, C. M. P. D. Ensino do Português como segunda língua a perspetiva dos professores do 1º Ceb. 2014. Dissertação (Mestrado em Didática do Português) – Escola Superior de Educação, Coimbra, 2014.
LIB NEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 28. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014.
MARTINS, M. S. C. Temas geradores e artefatos culturais: ensinando línguas na educação indígena diferenciada. In: GOMES, A. S. (org.). Ensino de línguas e educação escolar indígena. Macapá: UNIFAP, 2019. p. 65-81.
MOITA LOPES, L. P. Oficina de Linguística Aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003.
NASCIMENTO, R. N. F. Interculturalidade e Educação Escolar Indígena em Roraima: da normatização à prática cotidiana. In: LANDA, M. B.; HERBETTA, A. F. (org.). Educação indígena e interculturalidade: um debate epistemológico e político. Goiânia: Editora da Imprensa Universitária, 2017. p. 263-294.
PENNYCOOK, A. The cultural politics of English as an international language. London, Longman, 1994.
PENNYCOOK, A. Critical applied linguistics: a critical introduction. Londres: Routledge, 2001.
SCHLATTER, M. O ensino de leitura em língua estrangeira na escola: uma proposta de letramento. Calidoscópio, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 11-23, 2009.
SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. In: LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D. Navegando pela história da educação brasileira. Campinas, SP: HISTEDBR, 2006. Disponível em: histedbr.fe.unicamp.br/pf-histedbr/dermeval_saviani_artigo_0.pdf. Acesso em:15 jun. 2023.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Ed. Autores Associados, 1992.
SILVA, E. H. Índios: pensando o ensino e questionando as práticas pedagógicas. Instrumento: Rev. Est. e Pesq. em Educação, Juiz de Fora, MG, v. 21, n. 2, p. 168- 186, jul./dez. 2019
VYGOTSKY, L. S. 1869-1934. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2015.
WIDDOWSON, H. O Ensino das línguas para a comunicação. São Paulo: Pontes, 2005.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
