The teaching of portuguese as a foreign language in the context of brazilian public schools
Perspectives from the analysis of academic studies
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18493Keywords:
Literacy, Basic Education, Portuguese Teaching, Refugee, Literature ReviewAbstract
The article is based on official research available regarding refugee immigration and, through them, seeks to comprehend the existing challenges in the process of including refugee children in public schools in Brazil. For this understanding, a literature review research format was chosen, encompassing theses and dissertations published between the years 2010 and 2023. The research results demonstrated the lack of comprehensive access for these children, as, in general, schools have not yet prepared to accommodate them in Basic Education. The urgency in implementing formative actions that subsidize educational practices involving the education of these students, enabling their Portuguese language learning, is evident. Furthermore, research is necessary to consider the process of learning the Portuguese language in the context of migratory flows, directed explicitly toward the literacy process.
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