La enseñanza del portugués como lengua extranjera em el contexto de las escuelas públicas brasileñas
Perspectivas a partir del análisis de estudios académicos
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18493Palabras clave:
Alfabetización, Educación Básica, Enseñanza del Portugués, Refugio, Revisión de LiteraturaResumen
El artículo se basa en investigaciones oficiales disponibles sobre la inmigración de refugiados y, a través de ellas, busca comprender los desafíos existentes en el proceso de inclusión de niños refugiados en las escuelas públicas en Brasil. Para esta comprensión, se optó por la investigación en formato de revisión de literatura, que abarca tesis y disertaciones publicadas entre los años 2010 y 2023. Los resultados de las investigaciones demostraron la falta de acceso integral de estos niños, ya que, en general, las escuelas aún no se han preparado para acogerlos en la Educación Básica. Se nota la urgencia en la implementación de acciones formativas que subvencionen las prácticas educativas que involucran la educación de estos alumnos, posibilitándoles el aprendizaje del idioma portugués. Además, se requieren investigaciones que consideren el proceso de aprendizaje del idioma portugués en el contexto de los flujos migratorios, enfocadas en el proceso de alfabetización.
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