Complex educational design and transdisciplinary attitude
Reflections upon a relevant fabric
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10iesp.1.19365Keywords:
Online/hybrid language courses, Complex Educational Design, Complexity, Transdisciplinary attitude, TransdisciplinarityAbstract
The offer of online and hybrid language courses has been clearly intensified, especially in the post-pandemic period, when institutions, teachers and students realized the relevance of these environments for building and developing linguistic knowledge. These courses have been grounded on different theoretical basis and, not unusual, exclusively on empirical practice, fruit of a speculative experience which, without consistent foundations, end up overvaluing the technological resources they use as a strategy for attracting and keeping students. Given this scenario, the aim of this article is to discuss the complex educational design as a basis for creating courses which, by potentially promoting greater interpersonal interaction and the adoption of a transdisciplinary attitude, reducing the asymmetry of roles among participants, and encouraging shared negotiation of content and activities, as well as articulating knowledge of various kinds, may open significant space for the complex transdisciplinary construction of knowledge.
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