Diseño educativo complejo y actitud transdisciplinar
Reflexiones sobre una tesitura relevante
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10iesp.1.19365Palabras clave:
Cursos en línea/híbridos, Diseño educativo complejo, Complejidad, Actitude transdisciplinaria, TransdisciplinariedadResumen
La oferta de cursos de idiomas en línea e híbridos se ha intensificado notablemente, sobre todo en el período pospandémico, cuando instituciones, profesores y alumnos se percataron del potencial de estos entornos para la construcción y el desarrollo del conocimiento lingüístico. Estos cursos se han basado en diferentes sesgos teóricos y, en no pocas ocasiones, exclusivamente en la práctica empírica, fruto de una experiencia especulativa que, sin fundamentos consistentes, acaban sobrevalorando los recursos tecnológicos que utilizan como estrategia de captación y fidelización de alumnos. Ante este escenario, el objetivo de este artículo es discutir el diseño educativo complejo como base para la creación de cursos que, al promover potencialmente una mayor interacción interpersonal y la adopción de uma actitud transdisciplinar, reducir la asimetría de roles entre los participantes y fomentar la negociación compartida de contenidos y actividades, así como articular saberes de diversa índole, abren un espacio significativo para la compleja construcción transdisciplinar del conocimiento.
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