La enseñanza-aprendizaje de otras idiomas en la escuela post BNCC
Enfoque en las disensiones políticas de la gestión in vivo e in vitro para la lengua pomerana
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8i00.15053Palabras clave:
Política lingüística, Lenguas alóctonas, Educación básica, Lengua pomerana, LEMResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la educación lingüística (lenguas de inmigración), con un enfoque en la enseñanza de pomerano, y problematizar la cuestión de la democratización de la enseñanza multilingüe en las escuelas públicas brasileñas. Pretendemos identificar problemas futuros que puedan surgir de la Ley N ° 13.415 de 2017, que reformuló la educacion, y en consecuencia elimina el derecho de las comunidades inmigrantes a elegir otros idiomas en la escuela, previamente garantizado por la Ley de Lineamientos y Bases Educación Nacional 9394/1996. esto es un estudio descriptivo con enfoque cualitativo. Como base teórica nos apoyamos en los estudios glotopoliticos de Calvet (2002,2004, 2007) y otros. Como resultado, indicamos los modelos de glotopoliticos que resisten las pautas monolingües y promueven el multilingüismo escolar, tomando como ejemplo las medidas de promoción del pomerano gestionadas por las propias comunidades (gestión in vivo) y por los gobiernos locales (in vitro).
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