Inteligência artificial e escrita acadêmica: o que nos reserva o algoritmo GPT-3?

Paulo Boa Sorte; Mário André de Freitas Farias; Allessandra Elisabeth dos Santos; Jefferson do Carmo Andrade Santos; Jamile Santos dos Santos Rodrigues Dias

doi:10.29051/el.v7i00.15352

Autores/as

Paulo Boa Sorte Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE https://orcid.org/0000-0002-0785-5998
Mário André de Freitas Farias Instituto Federal de Sergipe (IFS), Lagarto – SE https://orcid.org/0000-0002-4111-1298
Allessandra Elisabeth dos Santos Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE https://orcid.org/0000-0002-9057-2955
Jefferson do Carmo Andrade Santos Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE https://orcid.org/0000-0002-3299-0948
Jamile Santos dos Santos Rodrigues Dias Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE https://orcid.org/0000-0001-9487-6019

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v7i00.15352

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Escritura académica, Algoritmo GPT-3

Resumen

El objetivo de este estudio es discutir los posibles impactos de la inteligencia artificial, centrándose en el algoritmo GPT-3, en la redacción académica. Este algoritmo produce contenido basado en el aprendizaje de más de 170 mil millones de parámetros contenidos en la World Wide Web, una enorme base de datos que representa aproximadamente el 0.06% del contenido de Wikipedia. El usuario puede crear, con esta base de datos, oraciones, párrafos, diálogos, imágenes y capítulos de libros, que siguen normas gramaticales estandarizadas, simplemente insertando un comando inicial, como “punto de estudio”. Realizamos una búsqueda bibliográfica tomando como punto de partida el objetivo principal y, luego, definimos el problema, planteamos las citas relevantes, profundizamos la búsqueda y establecimos una relación con las fuentes obtenidas. Los resultados apuntan a la similitud de los textos producidos utilizando el GPT-3 con composiciones humanas, dificultando la identificación de autorías y diferenciando al traer referencias a fuentes utilizadas, lo que nos hace pensar en los aspectos éticos, la creatividad y la propiedad intelectual involucrados.

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Biografía del autor/a

Paulo Boa Sorte, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE

Professor Associado do Departamento de Letras Estrangeiras e Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação. Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP).

Mário André de Freitas Farias, Instituto Federal de Sergipe (IFS), Lagarto – SE

Professor de Sistemas de Informação e Professor Permanente do Mestrado Profissional em Educação Tecnológica. Doutorado em Ciência da Computação (UFBA).

Allessandra Elisabeth dos Santos, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação. Bolsista CAPES.

Jefferson do Carmo Andrade Santos, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Jamile Santos dos Santos Rodrigues Dias, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE

Graduanda em Letras – Português/Inglês. Bolsista de Iniciação Científica COPES/PNAES.

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