Aplicación de estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas en la enseñanza del discurso económico en la lengua inglesa meta
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v7i00.15767Palabras clave:
Metacognición, Cognición, Discurso económico, Lingüística cognitiva, Estrategias de aprendizaje de idiomas, Lengua metaResumen
El artículo estudia la cognición y la metacognición como una variedad de estrategias de aprendizaje de idiomas e ilustra la importancia de incluirlas en la enseñanza del discurso económico. La relevancia de la investigación radica en que las estrategias metacognitivas y cognitivas no han sido investigadas y analizadas en profundidad en el proceso de enseñanza del discurso económico. El trabajo pretende identificar las técnicas que aplican las estrategias metacognitivas y cognitivas para hacer más accesible y apasionante el proceso de aprendizaje del discurso económico. El trabajo identifica el porcentaje de resultados favorables de la implicación de estrategias de aprendizaje del lenguaje en el proceso de aprendizaje del discurso económico. Reconocemos la importancia y la necesidad de utilizar la metacognición y la cognición en el procedimiento de obtención de conocimientos utilizando métodos de enseñanza tradicionales y no tradicionales. Evaluando los estudios de inglés de los estudiantes de la facultad de economía en el carácter de la lengua meta, denotamos los factores significativos que el uso de las estrategias de aprendizaje les ayuda a encontrar la fórmula más objetiva para la comprensión de cualquier fenómeno individualmente. El análisis de la encuesta muestra que las clases en las que se reciclan las estrategias de aprendizaje metacognitivas y cognitivas del lenguaje son más cautivadoras para los estudiantes y evocan una comprensión elocuente de cualquier tema. El uso de técnicas de enseñanza metacognitivas y cognitivas hace que se produzca una cognición completa del fenómeno que incluso puede ser poco clara en la lengua materna.
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