Base metodológica para la preparación de futuros profesores de idiomas para trabajar en condiciones de educación inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v7iesp.8.16381

Palabras clave:

Educación inclusiva, Preparación docente, Educación lingüística, Docentes

Resumen

La sociedad de la información moderna ha convertido la información, el conocimiento y la tecnología en el recurso líder. Las reformas en el campo de la educación de idiomas en la República de Kazajstán tienen una orientación humanista, donde ocupa un lugar especial la educación de las personas con discapacidad en el desarrollo. El objetivo principal del presente estudio es investigar un tema actual de la actualidad, la formación de la disposición de los profesores de idiomas para trabajar en una educación inclusiva. En el contexto de la reforma de la educación en la República de Kazajstán, es necesario formar profesores de lenguas extranjeras con un nuevo pensamiento conceptual, que comprendan la esencia de los procesos sociopedagógicos en curso. A partir del análisis de la literatura teórica y metodológica, se revelan trabajos de investigación, las principales teorías y enfoques que forman la base metodológica para la formación de la preparación del profesorado de lenguas extranjeras para trabajar en educación inclusiva.

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Biografía del autor/a

A. N. Autaeva, Abay Kazakh National Pedagogical University

Candidate of Psychological Sciences Associated Professor, Department of professional training in " Special pedagogy»

G. N. Kismetova, JSC West Kazakhstan University named after M. Utemisov

Сandidate of pedagogical sciences , Associated Professor, Foreign languages

A. K. Rsaldinova, Abay Kazakh National Pedagogical University

Сandidate of pedagogical sciences, docent, Department of professional training in " Special pedagogy»

N. Mirza, University Avenue, Karaganda, Kazakhstan Karaganda Buketov University

Higher Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor

K. B. Maldybaev, Abay Kazakh National Pedagogical University

Master of Pedagogical Sciences, teacher Department of professional training in " Special pedagogy»

A. M. Kemeshova, Abay Kazakh National Pedagogical University

Magister of Pedagogy and Psychology teacher Department of professional training in " Special pedagogy»

S. K. Aitmaganbetova, Aktobe Regional University named after K. Zhubanov

Master of Pedagogy and Psychology, Senior Lecturer

A. Temirbolat, L. N. Gumilyov Eurasian national university

1 year doctoral student

Citas

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Publicado

30/12/2021

Cómo citar

AUTAEVA, A. N.; KISMETOVA, G. N.; RSALDINOVA, A. K.; MIRZA, N.; MALDYBAEV, K. B.; KEMESHOVA, A. M.; AITMAGANBETOVA, S. K.; TEMIRBOLAT, A. Base metodológica para la preparación de futuros profesores de idiomas para trabajar en condiciones de educación inclusiva. Revista EntreLinguas, Araraquara, v. 7, n. esp.8, 2021. DOI: 10.29051/el.v7iesp.8.16381. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/16381. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

(2021) v . 7, n. esp. 8, dez. (Pre-Print Articles)

Sección

Artigos

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