Aproximaciones socioculturales a la enseñanza de vocabulario en clases heterogéneas de PLA
Estrategias didácticas en un contexto académico
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18327Palabras clave:
Portugués como Lengua Adicional, Estrategias comunicativas, Prácticas didácticas, Cultura y sociedad, LéxicoResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir estrategias didácticas para la enseñanza de vocabulario a partir de experiencias en dos grupos de Portugués Lengua Adicional (PLA) en un entorno universitario. Se parte de la premisa de que, en entornos multilingües y pluriculturales, además del carácter lingüístico, es esencial abordar aspectos sociales e (inter)culturales. Con el propósito de ayudar a profesores y estudiantes en el desarrollo de tareas dinámicas que se acerquen al uso del idioma en situaciones auténticas, se proponen actividades que trabajan la lengua y la cultura de manera integrada. La mediación de estas prácticas en el contexto universitario en Brasil tiene como objetivo desarrollar diversos temas orientados a las necesidades comunicativas de estudiantes de diferentes nacionalidades, expuestos al portugués en contextos académicos y sociales. Los resultados indican que las prácticas sugeridas fomentan el uso de estrategias comunicativas que requieren autonomía y pensamiento crítico, ayudando no solo a superar desafíos lingüísticos, sino también a permitir una mayor participación y motivación en el proceso de aprendizaje.
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