Sociocultural approaches to teaching vocabulary in heterogeneous PLA classes
Didactic strategies in an academic context
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18327Keywords:
Portuguese as an additional language, Communicative strategies, Didactic practices, Culture and society, Russian coronavirus vocabularyAbstract
This article aims to discuss didactic strategies for teaching vocabulary based on experiences in two groups of Portuguese as an Additional Language (PAL) in a university environment. It starts from the premise that, in multilingual and multicultural contexts, beyond the linguistic aspect, the approach to social and (inter)cultural elements is essential. In order to assist teachers and learners in the development of dynamic tasks that approach the use of language in authentic situations, activities that work on language and culture in an integrated manner are suggested. The mediation of these practices in the university context in Brazil aims to develop various themes focused on the communicative needs of students from different nationalities who are exposed to Portuguese in academic and social contexts. The results indicate that the suggested practices encourage the use of communicative strategies that require autonomy and critical thinking, aiding in overcoming linguistic challenges and enabling greater participation and motivation in the learning process.
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