Metodologías activas y formación continua de profesores de lenguas extranjeras
Las percepciones de dos profesoras formadoras
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10iesp.1.19036Palabras clave:
Metodologías activas, Formación docente, Lenguas extranjerasResumen
El objetivo de este artículo es discutir la importancia de integrar metodologías activas en la formación continua de profesores de lenguas extranjeras. Este enfoque busca alinear los entornos de aprendizaje con las demandas del siglo XXI, involucrando a los docentes en prácticas pedagógicas que la sociedad contemporánea requiere. El trabajo se configura como un relato de experiencia elaborado a partir del uso que hicimos de metodologías activas de enseñanza y aprendizaje en una asignatura del Programa de Posgrado en Docencia en Educación Básica (PPGEEB/CEPAE/UFG), y destaca, especialmente, la forma en que contribuyen a la formación continua de profesores de lenguas extranjeras.
Descargas
Citas
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. de M. (org.). Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
DEWEY, J. Experiência e educação. 3. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.
DOUGHERTY, D. The Maker Mindset, in Design, Make, Play. Massachusetts: MIT Media Lab, 2013.
MATTAR, J. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e à distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
MATTAR, J. Metodologias ativas em educação à distância: revisão de literatura. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e à Distância, [S. l.], 2020.
MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T. (org.). Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. PG: Foca-Proex/UEPG, 2015. v. 2. (Coleção Mídias contemporâneas).
MORAN, J.; BACICH, L. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
MOREIRA, M. A.; MASINI, E. A. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo, Moraes, 1982.
PRABHU, N. There is no Best Method – Why? TESOL Quarterly, [S. l.], v. 24, n. 2, jul. – set., 1990, p. 161 – 176.
ROCHA, J. Design Thinking na formação de professores: novos olhares para os desafios da educação. In: MORAN, J.; BACICH, L. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
ROSSEAU, J. J. Emílio ou da Educação. Tradução: Sérgio Milliet. 3 ed. Rio de Janeiro: Berthand Brasil, 1995.
RUFINO, M. I. M. Carl R. Rogers e Paulo Freire: aspectos semelhantes e complementares que favorecem a compreensão da educação de adultos. 1985. 182 f. Dissertação (Mestrado) – Departamento de Educação, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 1985.
VALENTE, J. A. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: MORAN, J.; BACICH, L. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 26-44.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. Tradução: J. Cipolla Neto, L. S. M. Barreto, S. C. Afeche. São Paulo, Martins Fontes, 1998.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
