Ensino inclusivo de língua inglesa: Narrativas (auto) biográficas de professores de escolas públicas

Larissa Mirelle de Souza Paiva; Simone Maria da Rocha; Emerson Augusto de Medeiros

doi:10.29051/el.v10i00.19245

Autores/as

Larissa Mirelle de Souza Paiva Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-9764-0765
Simone Maria da Rocha Universidade Federal Rural do Semi-Árido https://orcid.org/0000-0001-5414-8295
Emerson Augusto de Medeiros Universidade Federal Rural do Semi-Árido https://orcid.org/0000-0003-3988-3915

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v10i00.19245

Palabras clave:

Inclusión, Enseñanza de Lengua Inglesa, Educación Especial, Escuela Pública

Resumen

Este texto aborda la enseñanza inclusiva del idioma inglés. Presenta una investigación cuyo objetivo fue reflexionar, a través de narrativas (auto)biográficas de docentes, sobre las prácticas pedagógicas del idioma inglés desarrolladas con alumnos con discapacidad en escuelas públicas del Municipio de Caraúbas (RN). El estudio utilizó un enfoque cualitativo y se basó en la investigación (auto)biográfica. Como sujetos de la investigación participaron dos docentes que enseñan inglés en los últimos años de la Educación Primaria en dos escuelas públicas de dicho municipio. Como técnica para la producción de datos, se emplearon entrevistas reflexivas, atribuyendo las narrativas (auto)biográficas de los docentes. Se concluyó, entre otros aspectos, que la enseñanza inclusiva del idioma inglés no se lleva a cabo de manera desarticulada del trabajo en la escuela en su conjunto. Es necesario establecer diálogos y acciones colaborativas en la institución y en el aula para promover la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación escolar.

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Biografía del autor/a

Larissa Mirelle de Souza Paiva, Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte

Mestra em Ensino. Professora na rede estadual de Educação Básica.

Simone Maria da Rocha, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Doutora em Educação. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (Posensino/UFERSA).

Emerson Augusto de Medeiros, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Doutor em Educação. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (Posensino/UFERSA).

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