Enem e Letramentos críticos nas aulas de espanhol: discutindo ressignificação e construção de sentidos

Simone dos Santos França

doi:10.29051/el.v12i00.19374

Autores/as

Simone dos Santos França Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0003-2747-4815

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v12i00.19374

Palabras clave:

Ítems, Prueba a gran escala, Lengua española, Aula, Hueco

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir aspectos de la literacidad crítica y presentar una propuesta de resignificación de los ítems del Enem en las clases de español, que responda a las premisas de la literacidad crítica, considerando este aspecto como una corriente teórica presente en contextos de investigación y prácticas educativas nacionales e internacionales. Es una perspectiva que ha contribuido a ampliar la mirada sobre las prácticas en el aula, al posibilitar la (re)construcción de significados a partir de la apreciación de las percepciones del estudiante que interactúa con las multimodalidades. Se trata de una investigación cualitativa con características interpretativas. Las discusiones aquí enumeradas tienen una base teórica: Duboc (2012), Monte Mór (2013), Street (2014), etc. Los resultados muestran la posibilidad de darle un nuevo significado a las clases de español, a partir de los vacíos del aula y proponiendo etapas basadas en aspectos como: contextualización, heterogeneidad, subjetividad y multiplicidad de significados (Duboc, 2017).

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Biografía del autor/a

Simone dos Santos França, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande – Mato Grosso do Sul (MS) – Brasil. Doctora en Estudios Lingüísticos (UFMS) y Máster en Letras (UEMS), con especializaciones en Comunicación: Lenguajes y Construcción Textual y Literatura, Lengua y Literaturas Españolas, y Psicopedagogía. Licenciada en Letras/Español y con el título de profesora de Pedagogía. Trabaja como profesora de Lengua Portuguesa y Lengua Española, con experiencia en la docencia y la investigación en los ámbitos de las lenguas, las identidades y la educación. Actualmente, es profesora voluntaria en la Universidad Federal de Rondônia (campus de Ji-Paraná) y forma parte de grupos de investigación centrados en las lenguas, la educación y los feminismos.

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