La ansiedad en el proceso de enseñanza/aprendizaje de español lengua extranjera y su relación con el contacto lingüístico en contexto de inmersión
DOI :
https://doi.org/10.29051/el.v5i2.12987Mots-clés :
Enseñanza/aprendizaje, Español lengua extranjera, Ansiedad idiomática, Contacto lingüístico, Contexto de inmersión.Résumé
El proceso de enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera depende de la influencia de factores externos como el contexto social o sociocultural y, también, de la influencia de factores internos como pueden ser la motivación, los estilos cognitivos o la ansiedad. Varios estudios señalan que la ansiedad idiomática es el factor afectivo que obstaculiza con mayor fuerza el proceso de adquisición de una lengua extranjera (Horwitz, Horwitz y Cope, 1986). La finalidad de este artículo es exponer los resultados de una investigación realizada con estudiantes universitarios estadounidenses de lengua española en un contexto de inmersión en la ciudad de Valencia, España, para comparar si el contacto lingüístico frecuente en la lengua meta ejerce alguna influencia en la ansiedad idiomática comparando los niveles de ansiedad al principio y al final de la estancia.Téléchargements
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