A contribuição dos gêneros narrativos para se estudar/ensinar a língua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18418Palavras-chave:
Ensino, Língua portuguesa, Gêneros narrativos, Esfera literáriaResumo
A língua portuguesa desempenha um papel significativo no cotidiano de milhões de indivíduos, distribuídos globalmente, que a utilizam para diversos propósitos. Esta realidade suscita a reflexão sobre as semelhanças e diferenças fundamentais na concepção da língua portuguesa, seja como língua materna ou estrangeira. Essa perspectiva influencia a adoção de termos como estudo ou ensino desta língua. Conscientes da necessidade decorrente dessa distinção e da presença de elementos comuns nos variados contextos em que a língua portuguesa é trabalhada ou ensinada em ambientes educacionais, o objetivo deste texto é analisar a contribuição dos gêneros predominantemente narrativos no processo de ensino-aprendizagem do Português, tanto como língua materna quanto como língua estrangeira. Para tal análise, fundamentamo-nos nas teorias de Bakhtin (1997) e em outros autores que abordam temas pertinentes à discussão proposta.
Downloads
Referências
ABREU, A. S. A arte de argumentar. 13. ed. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2010.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. O Professor de Língua(s) profissional, reflexivo e comunicacional. Revista Horizontes de Linguística Aplicada. UnB, Brasília, DF, 2004.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BARTHES, R. et al. Análise estrutural da narrativa. Tradução: Maria Zélia Barbosa Pinto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02 fev. 2023.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discurso: por um interacionismosociodiscursivo. Tradução: Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. 2. ed. São Paulo: EDUC, 1999.
BUNZEN, C. A fabricação da disciplina escolar Português. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 11, n. 34, p. 885-911, set./dez. 2011. Disponível em https://www.redalyc.org/pdf/1891/189121361013.pdf. Acesso em 02 jun. 2023.
BUNZEN, C.; MÁXIMO, J. O gênero “debate” em três coleções de Língua Portuguesa aprovadas no PNLD-2011. Eutomia, Recife, v. 11, n. 1, p. 362-385, jan./jun. 2013.
CÂNDIDO, A. A literatura e a formação do homem. Ciência e Cultura, 1972.
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
COSSON. R. Paradigmas do ensino de literatura. São Paulo: Contexto, 2020.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2011.
GOMES-SANTOS, S. N. Modos de apropriação do gênero debate regrado na escola: uma abordagem aplicada. DELTA v. 25, n. 1, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/VXc3vd8L4MsvbRy5rxNBPQM/?lang=pt. Acesso em: 05 jun. 2023.
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.
MACEDO, L. S. R.; SPERB, T. M. O desenvolvimento da habilidade da criança para narrar experiências pessoais: uma revisão da literatura. Estudos de Psicologia 2007, v. 12, n. 3, p. 233-241. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epsic/a/pRtcy95S5pSCmFGLF5LPYTG/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 02 jun. 2023.
MEIRA, M. BONAMINO, A. Contribuições dos estudos de implementação para a análise de políticas educacionais: uma breve discussão do contexto de implementação da BNCC. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e 78979, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/Q96pqGjpFmbYfbzcwfz6bxM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 02 ago. 2023.
REUTER, Y. A análise da narrativa: o texto, a ficção e a narração. Tradução: Mário Fontes. Rio de Janeiro: DIFEL, 2002.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução: Roxane Rojo e Galís S. Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
SILVA, D. W.; SARTORI, A. T. O gênero “debate regrado” no espaço escolar. Entretextos, Londrina, PR, v. 16, n. 2, p. 153-178, jul./dez. 2016.
SOARES, M. Português na escola – História de uma disciplina curricular. In: BAGNO, M. (org.). Linguística da norma. São Paulo: Loyola, 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
