Portunhol and the Celpe-Bras written exam
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v7iesp.6.15486Keywords:
Portunhol, Language teaching, . Language assesment, Celpe-BrasAbstract
The Portunhol can be approached from different perspectives. We aim to discuss its potentialities and its limitations in the large-scale assessment context, such as Celpe-Bras exam. First, we discuss how Portunhol can be related to different language teaching theoretical-methodological perspectives and also to Celpe-Bras exam´s theoretical constructs. The data that we analyze was collected in 2020 during an online preparatory course. For the analyses, we selected a set of six texts, which was related to high levels of proficiency. We investigated the scores attributed and the justifications given by the teachers-evaluators. According to the classification of hybrid structures found on our set of texts, we found out that the frequency of Portunhol could have influenced the scores variations. Besides, in the analyzed texts morph-syntactic and orthographic-phonological hybrid structures were more frequent than lexical-semantic structures.
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