Digital technologies for fostering motivation and autonomy in language teaching in the academic context
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v11i00.15815Keywords:
Digital technologies, Additional language teaching, Motivation and Authenticity, Flipped classroomAbstract
This article aims to discuss strategies for fostering motivation in additional language (AL) learning through tasks and materials that provide a more authentic and participatory learning process. The central proposal refers to the use of technologies within the flipped classroom (FC) approach, which prioritizes reflection and content deepening during asynchronous moments. The success of this approach depends on greater student engagement and participation, promoting conscious learning supported by relevant strategies for language studies. To this end, the article presents suggestions for designing AL classes in the academic context, based on practical experience in a beginner German language course. It is hoped that this proposal will encourage participatory and autonomous learning, contributing to critical and authentic education.
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