Instructional design in the context of language teaching and learning
A reflective exercise to support teacher training
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10iesp.1.19362Keywords:
Instructional design, Online teaching-learning, Teacher training, TechnologiesAbstract
The field of activity of language teachers in online teaching and learning contexts has multiplied in recent years, leading them to the task of designing virtual classrooms within their educational institutions. The creation of these virtual learning environments has been carried out pragmatically, using available resources without, however, allowing the teacher to reflect on the choices made and the methodological steps they imply. The aim of this article to provide, based on the contributions of Instructional Design (FILATRO, 2004, 2008, 2023; KENSKI, 2015), a reflection on a concrete experience of designing a virtual learning environment within the context of the elective course "Technologies and Language Teaching" offered in the Language Studies program at the University of São Paulo (USP) in 2021. The analysis of the creation of the room on the Moodle/USP Platform highlights different elements of the institutional dimension and the didactic-technological dimension that characterize the teaching-learning situation under focus.
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