Design instruccional en el contexto de la enseñanza y del aprendizaje de lenguas
Un ejercicio reflexivo para subsidiar la formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10iesp.1.19362Palabras clave:
Design instruccional, Enseñanza-aprendizaje en línea, Formación de profesores, TecnologíasResumen
El campo de actuación de profesores de idiomas en contextos de enseñanza-aprendizaje en línea ha proliferado en los últimos años, lo que los ha llevado a la tarea de diseñar aulas virtuales dentro de sus instituciones educativas. La creación de estas salas virtuales se ha llevado a cabo de manera pragmática, utilizando los recursos disponibles sin permitir, sin embargo, que el profesor reflexione sobre las decisiones tomadas y los pasos metodológicos que implican. El objetivo de este artículo es proporcionar, basándose en las contribuciones del Diseño Instruccional (FILATRO, 2004, 2008, 2023; KENSKI, 2015), una reflexión sobre una experiencia concreta de diseño de un ambiente virtual de aprendizaje en el contexto del curso electivo "Tecnologías y Enseñanza de Idiomas", ofrecido en el programa de Letras de la Universidad de São Paulo (USP) en 2021. El análisis de la creación del aula en la Plataforma Moodle/USP destaca diferentes elementos de la dimensión institucional y la dimensión didáctico-tecnológica que caracterizan la situación de enseñanza-aprendizaje bajo estudio.
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