Prácticas de letramentos académicos de alumnos del Pibid interdisciplinar lenguajes-Furb
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v5i1.12795Palabras clave:
Prácticas de letramentos, Letramentos académicos, Desarrollo Profesional Docente, Movimientos reflexivos, Pibid.Resumen
No obstante hablar inglés sea una práctica altamente valorada en la sociedad brasileña, se observa entre la población la creencia de que no se aprende inglés en la escuela pública. Se parte de la idea de que las creencias son individuales, sociales, dinámicas, contextuales y paradojales, y que además de resultar de experiencias, pueden ser resignificadas. En el contexto de formación de profesores, al investigar prácticas de letramentos académicos, se procura entender los significados que los sujetos atribuyen a las prácticas sociales de lectura y escritura. En este escenario, el Programa de Iniciación a la Docencia (Pibid) se consolidó como oportunidad de formación inicial. En la asociación universidad-escuela de educación básica, por medio de la mediación de profesores supervisores en los dos espacios, sentidos sobre la docencia son discutidos y construidos. Este artículo reporta una investigación de iniciación científica, un estudio cualitativo, que tuvo como objetivo investigar prácticas de letramentos académicos de tres académicos de un curso de Letras portugués-inglés, participantes del projecto Pibid en el período de agosto de 2017 a febrero de 2018. Veinte clases dadas por los sujetos fueron observadas, así como reuniones de grupo, y las producciones escritas (diários reflexivos, planes de lecciones y resúmenes para eventos científicos) fueron recogidas, así como un cuestionario fue aplicado por los investigadores. Los resultados indican que el desarrollo de las prácticas de letramentos académicos refleja, de manera positiva, en los procesos formales e informales de desempeño académico y profesional de los estudiantes del oficio de profesor. La estructura y organización, las oportunidades para la resignificación de las creencias, la reflexión sobre la teoría y la práctica docente y la mediación de los más experimentados se mostraron como fortalezas del programa.Descargas
Citas
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