Lectura en Francés leí el mundo: significados producidos por estudiantes de una escuela pública en Amapá sobre la enseñanza del Lengua Francesa para la comunicación transfronteriza
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v6i2.14205Palabras clave:
Producción de significados, Idioma francés, Comunicación fronteriza, Formación humana.Resumen
En este texto el objetivo es analizar los significados que los alumnos de una escuela pública de Amapá vienen produciendo sobre la enseñanza de la lengua francesa para la comunicación transfronteriza. Para lograr el objetivo propuesto, nos apropiamos de los supuestos teórico-metodológicos de la Teoría Histórico-Cultural / Teoría de la Actividad. La pregunta que orientó esta investigación fue: En los discursos de estudiantes de una escuela pública de Amapá, ¿cuáles son sus posibles significados (sentidos y significados) producidos sobre la enseñanza de la lengua francesa para la comunicación transfronteriza? Participaron del estudio 5 (cinco) estudiantes del 3er año de Bachillerato de una escuela pública en Amapá, ubicada en la frontera de Brasil / Guayana Francesa, que tiene el idioma francés como componente curricular obligatorio. Específicamente en la producción de los datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Los resultados de la investigación muestran que es necesario pensar en políticas lingüísticas que valoren la enseñanza de lenguas con un enfoque en propuestas culturalmente marcadas, que se basan, sobre todo, en la relación entre lengua y cultura. Además, los significados producidos, a partir de los discursos de los estudiantes investigados, son demostrativos de que, para estos estudiantes, el aprendizaje de la lengua francesa media no solo la comunicación franca, sino también el aprendizaje de los elementos de la cultura francesa.Descargas
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