Características de la estabilidad estructural de la creatividad profesional de un profesor de lenguas extranjeras
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v7iesp.2.15143Palabras clave:
Práctica de arteterapia, Sesión de entrenamiento, Educación lingüística, Creatividad de un profesor de lengua extranjeraResumen
El artículo presenta los resultados de un estudio empírico sobre la estabilidad estructural de la creatividad profesional de un profesor de lenguas extranjeras mediante sesiones de arteterapia y formación en el marco de la educación complementaria. El propósito del artículo es un estudio teórico y empírico de las diferentes dimensiones de la creatividad profesional de un profesor de lenguas extranjeras. Se llama la atención sobre el papel clave de la sostenibilidad del desarrollo de la creatividad profesional en la enseñanza de lenguas extranjeras. La metodología de la investigación y su algoritmo incluyeron un complejo experimento psicológico y pedagógico, el diagnóstico de los parámetros establecidos y el análisis estadístico de los resultados basado en el coeficiente de correlación de rango de Spearman antes y después del experimento formativo. El estudio de los aspectos específicos de la estabilidad estructural de la creatividad profesional se llevó a cabo en el Instituto de Lenguas Extranjeras de la Institución Educativa Autónoma Estatal Federal de Educación Superior "La Universidad de la Amistad de los Pueblos de Rusia" (RUDN) en el Centro de Educación Profesional Continua. Para la investigación se formaron un grupo experimental y otro de control. Cada grupo estaba formado por 35 profesores. La muestra era homogénea por edad y sexo. Los resultados del estudio permiten concluir que la estabilidad de la creatividad profesional es de mayor importancia que el nivel de su desarrollo. El estudio confirmó que las sesiones de formación y las prácticas de arteterapia pueden desarrollar eficazmente la estabilidad estructural de la creatividad profesional. El estudio también permitió esbozar el vector de las investigaciones posteriores en función de los problemas planteados.
Descargas
Citas
ALEKSEEVA, N. A.; POSKREBYSHEVA, T. A. Professional creativity as an integral quality of a modern specialist. Problems of modern pedagogical education, v. 64, n. 3, 2019.
Antonites, A. J. An action learning approach to entrepreneurial creativity, innovation and opportunity finding. University of Pretoria, v. 486, 2003.
BLINOVA, S.; DUGINA, T.; ZABOLOTSKIKH, A. Teaching mixed nationality groups (on the example of students from the Northern Caucasus region). In: INTERNATIONAL TECHNOLOGY, EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE, 12., 2018, Valencia. Proceedings [...]. Valencia, Spain: INTED2018, 2018. p. 7977-7982.
BOGOYAVLENSKAYA, D. B. On the problem of correlating general, special and creative abilities (on the example of mathematical giftedness). Psychology: Journal of the Higher School of Economics, v. 14, n. 2, p. 277-297, 2017.
MOROZ, V. V. A creative approach to teaching a professionally oriented foreign language. Vestnik OSU, v. 2, p. 202, 2017.
MOROZ, V. V. Development of students’ creativity. Orenburg: Orenburg State University Publishing House, 2011.
RANK, J.; PACE, V. L.; FRESE, M. Three avenues for future research on creativity, innovation, and initiative. Applied Psychology: An International Review, v. 53, p. 518-528, 2004.
RUNCO, M. et al. The Social «Cost» of Working in Groups and Impact of Values and Creativity. Creativity. Theories-Research-Applications, v. 3, n. 2, p. 229-243, 2016.
SHARONOVA, S.; TRUBNIKOVA, N.; SOKOLOVA, N. Interpreting religious symbols as basic component of social value formation. European Journal of Science and Theology, v. 14, n. 3, p. 117-129, 2018.
STERNBERG, R. The Nature of Creativity. Creativity Research Journal, v. 18, n. 1, p. 87-98, 2006.
TAN, A. G. Creativity: a handbook for teachers. Singapore: World Scientific Publishing Co. Pte. Ltd., 2007.
VASBIEVA, D. G. et al. Exploring the EFL teacher’s role in a smart learning environment – a review study. XLinguae, v. 11, n. 2, p. 265-274, 2018.
WYKE, R. Teaching creativity and innovation in higher education. Higher Education Management, v. 2, p. 11-19, 2013.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
