Multiletramentos e as novas necessidades de mediação de professores de línguas após a pandemia do coronavírus

Aucileide Regina Menezes Guimarães Pinto; Kelly Cristina Nascimento Day

doi:10.29051/el.v11i00.19430

Autores/as

Aucileide Regina Menezes Guimarães Pinto Federal University of Amapá https://orcid.org/0009-0004-0269-7558
Kelly Cristina Nascimento Day University of the State of Amapá https://orcid.org/0000-0002-2077-7832

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v11i00.19430

Palabras clave:

Alfabetización digital, Multialfabetizaciones, Tecnologías digitales, Formación del profesorado, Pandemia

Resumen

Este estudio, fundamentado en la comprensión del docente como inmigrante digital, tiene como objetivo delinear un perfil diagnóstico del uso de tecnologías digitales, de las actividades preferentes y de las habilidades de docentes y estudiantes universitarios de lenguas extranjeras en el estado de Amapá durante el período de la pandemia. La investigación se sustenta en los presupuestos del Alfabetismo Digital y de los Multialfabetismos, articulados con la concepción del docente como mediador de prácticas multimodales. El diseño metodológico es de carácter mixto y exploratorio y se desarrolló en el contexto de un taller de elaboración de materiales digitales orientados al proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario aplicado al finalizar la actividad formativa, respondido por 22 participantes. Los resultados indican que existe reconocimiento de la relevancia de las Tecnologías Digitales, aunque el uso de recursos tecnológicos en las clases de lenguas sigue siendo limitado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Aucileide Regina Menezes Guimarães Pinto, Federal University of Amapá

Federal University of Amapá (UNIFAP), Macapá – Amapá (AP) – Brazil. Master’s degree in Letters from the Graduate Program in Letters (PPGLET–UNIFAP); faculty member of the Amapá State Department of Education (SEED/AP).

Kelly Cristina Nascimento Day, University of the State of Amapá

University of the State of Amapá (UEAP), Macapá – Amapá (AP) – Brazil. Faculty member of the Portuguese–French Language and Literature program; member of the Graduate Program in Letters (PPGLET–UNIFAP); PhD in Language Studies (UFF).

Citas

ANTÔNIO, J. C. Uso pedagógico do telefone móvel (celular), Professor Digital, 2010. Disponível em: https://professordigital.wordpress.com/2010/01/13/uso-pedagogico-do-telefone-movel-celular/. Acesso em: 02 out. 2023.

BUZATO, M. K. Entrevista concedida a Olivia Rangel Joffily. Letramento digital abre portas para o conhecimento. EducaRede, v. 23, 2003. Disponível em: www.educarede.org.br. Acesso em: 1 out. 2023.

BUZATO, M. K. Desafios empíricos-metodológicos para a pesquisa em letramentos digitais. Trabalhos em Lingüística Aplicada, Campinas, SP, n. 1, p. 45-62, 2007.

BUZATO, M. K. Novos letramentos e inclusão digital: em direção a um enfoque pós-social. In: BRAGA, D. B. (org). Tecnologias da informação e comunicação e participação social: possibilidades e contradições. São Paulo: Cortez, p. 125-146, 2015.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Multialfabetizaciones: nuevas alfabetizaciones, nuevas formas de aprendizaje. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecários, n. 98-99, p. 53-92, 2010a.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Gramática de la multimodalidad. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n. 98-99, p. 93-152, 2010b.

DUDENEY, G.; HOCKLY, N.; PEGRUM, M. Letramentos digitais. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

GAL, M. B. S. S.; OLIVEIRA, D. L.; MORAES, R. M. A.; PEREIRA, R. C. O papel do professor na era digital: desafios e transformações. Revista CBTecLE, v. 4, n. 1, p. 268-283, 2021. Disponível em: https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/229. Acesso em: 2 out. 2023.

GRUPO NOVA LONDRES. Uma pedagogia dos multiletramentos: projetando futuros sociais. Revista Linguagem em Foco, v. 13, n. 2, 2021, p. 101-145. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/5578. Acesso em: 25 set. 2022.

KERSCH, D. F.; COSCARELLI, C. V.; CANI, J. B. (org). Multiletramentos e Multimodalidade: ações pedagógicas aplicadas à linguagem. Campinas, SP: Pontes, 2016.

KNOBEL, M.; LANKSHEAR, C. A new literacies sampler. New York: Peter Lang, 2007.

KNOBEL, M.; LANKSHEAR, C. (org.). Pesquisando novas alfabetizações: Design, teoria e dados na investigação sociocultural. Nova York, NY: Peter Lang, 2017.

LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Novas alfabetizações: práticas cotidianas e aprendizagem social. Reino Unido: McGraw-Hill Education, 2011.

LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M.; CURRAN, C. Conceitualizando e pesquisando “novas alfabetizações”. A enciclopédia de linguística aplicada, v. 2, 2013.

PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants. Horizon, v. 9, n. 5, 2001.

SELFE, C. L. Technology and literacy in the twenty-first century: the importance of paying attention. Chicago: Southern Illinois University Press, 1999.

SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: Letramento na cibercultura. Educ. Soc., Campinas, SP, v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002.

SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Porto Alegre, 2004.

YAMADA, B. A. G. P.; MANFREDINI, F. Tecnologias de informação aplicadas na escola. In: ALMEIDA, N. A. Tecnologias na Escola. São Paulo: Cengage Learning, 2014.