Percepções dos gestores de uma rede de escolas confessionais sobre as atribuições de sua função profissional

Suelen Sena da Cunha; Giza Guimarães P. Sales; Rosane Michelli de Castro; Rebeca Pizza Pancotte Darius

doi:10.22633/rpge.v30i00.21066

Autores

Suelen Sena da Cunha Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5993-8157
Giza Guimarães P. Sales Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-6452-5047
Rosane Michelli de Castro Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0002-7383-4810
Rebeca Pizza Pancotte Darius Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7652-5450

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21066

Palavras-chave:

Gestão escola, Atribuições do gestor, Competências profissionais, Cotidiano escolar

Resumo

O artigo analisa as percepções de gestores escolares sobre suas atribuições e a organização de suas práticas no cotidiano institucional. Compreendendo a gestão escolar como um processo complexo e integrado, problematiza-se a clareza das funções e a articulação entre diferentes papéis em uma rede de escolas confessionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, aprovada por Comitê de Ética, com 46 gestores de onze instituições. Os dados foram produzidos por fichas de identificação e discussões em grupo e analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicam desafios como sobreposição de funções, personalização da gestão e ampliação de responsabilidades, além de oportunidades relacionadas à experiência, formação continuada e articulação entre funções. Conclui-se que a clareza das atribuições é construída no cotidiano, dependendo das condições organizacionais e do engajamento profissional, o que demanda mecanismos institucionais de cooperação e delimitação funcional.

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Biografia do Autor

Suelen Sena da Cunha, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho – São Paulo (SP) – Brasil. Mestra em Educação. Coordenadora pedagógica da Associação Paulista Central.

Giza Guimarães P. Sales, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho – São Paulo (SP) – Brasil. Doutora em Educação docente permanente do programa Stricto Sensu. Mestrado e doutorado profissional em educação.

Rosane Michelli de Castro, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – São Paulo (SP) – Brasil. Doutora em Educação. Docente RDIDP no Programa de Pós-graduação em Educação (UNESP, Marília).

Rebeca Pizza Pancotte Darius, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho – São Paulo (SP) – Brasil. Doutora em Educação Escolar (UNESP). Docente permanente do programa Stricto Sensu. Mestrado e doutorado profissional em educação) Engenheiro Coelho.

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