The bilingual intercultural frontier school project: a meta-analysis of the conceptions of bilingualism and bilingual education
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v5i1.12792Keywords:
PEIBF, Conceptions of bilingualism and Bilingual Education, Frontier languages.Abstract
In Brazil, in general, there is a belief in the myth of monolingualism that is believed in the prevalence and the sovereignty of the Portuguese language in Brazilian territory. The purpose of this paper is to discuss partial results of a research on bilingualism and bilingual education conceptions adopted by researchers in scientific productions related to the areas of Education and Language. In this way, we seek to address this analysis in relation to the Intercultural Bilingual School Project (PEIBF) carried out by member countries of Mercosul. The data collection was carried out in the ANPED – a National Association of Postgraduate and Research in Education – and in the BDTD – a Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - between the years 2010 and 2015, using as a base question about bilingualism and bilingual education. The objective is to map the conceptions used in research on bilingualism and bilingual education and the theoretical agreements that support such conceptions. The importance of this research is given the lack of knowledge about the PEIBF and the conceptions used in this program. In addition, this article provides a better understanding of the dominant methods and theories in the area. Our data point out that research carried out within a border context is directed towards a sociofunctional view. In this understanding, bilingualism and bilingual education are understood not only as the teaching and mastery of a linguistic ability, but as a social phenomenon that occurs within a specific socio-historical context. In the case of the frontier, conceptions are constructed through contact between two countries, two cultures and two languages.Downloads
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