The concept map as a learning and evaluation strategy in the continuing training of Portuguese language teachers and pedagogical coordinators
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10i00.19106Keywords:
Teacher training, Training of pedagogical coordinators, Learning strategy, Formative assessment, Conceitual mapAbstract
Thinking about a teaching possibility that takes into account student learning raises the need to search for innovative proposals for the continued training of teachers. In this sense, the use of the conceptual map as an innovative strategy is advocated. This study aims to analyze the perceptions of Portuguese language teachers in the 9th year of Elementary School and pedagogical coordinators, regarding the use of the concept map as a learning and evaluation strategy in the continuing education process. The methodology used was a qualitative intervention-action approach. The research was carried out in six private educational network schools, with 14 Portuguese language teachers and 12 pedagogical coordinators, in the southern region of Santa Catarina. The data collection instruments used were focus groups and field diaries. The results obtained revealed that continued training led to significant changes in the participants' practices through the use of the concept map.
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