El mapa conceptual como estrategia de aprendizaje y evaluación en la formación continua de profesores y coordinadores pedagógicos de lengua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10i00.19106Palabras clave:
Formación de profesores, Formación de coordinadores pedagógicos, Estrategia de aprendizaje, Evaluación formativa, Mapa conceptualResumen
Pensar en una posibilidad de enseñanza que tenga en cuenta el aprendizaje de los estudiantes plantea la necesidad de buscar propuestas innovadoras para la formación continua de los docentes. En este sentido, se aboga por el uso del mapa conceptual como estrategia innovadora. Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de profesores de lengua portuguesa del 9º año de la Educación Primaria y de coordinadores pedagógicos, sobre el uso del mapa conceptual como estrategia de aprendizaje y evaluación en el proceso de formación continua. La metodología utilizada fue un enfoque cualitativo de intervención-acción. La investigación se realizó en seis escuelas de una red educativa privada, con 14 profesores de lengua portuguesa y 12 coordinadores pedagógicos, en la región sur del estado de Santa Catarina. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron grupos focales y diarios de campo. Los resultados obtenidos revelaron que la formación continua generó cambios significativos en las prácticas de los participantes a través del uso del mapa conceptual.
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