“For someone who never thought about becoming a teacher in life, I think I’m doing well”
a look at personal challenges in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v11i00.19409Keywords:
Teacher training, Learning journals, Feedback, FeedforwardAbstract
Through the analysis of learning journals, this study investigated how personal challenges impact the performance of pre-service teachers. Adopting a qualitative approach and utilizing a case study strategy, 382 journals written between 2020 and 2022 in the Applied Linguistics course were analyzed. Using Thematic Analysis, four categories related to the emotional aspects experienced during teacher training were identified. The results indicated that external interferences, such as the advent of COVID-19, hindered students’ performance. Regarding feedback, students demonstrated a high level of acceptance and, through it, sought to improve their practices as future teachers, thus promoting feedforward. The study highlights the necessity of considering both emotional and practical aspects in the preparation of future teachers, aiming to foster effective and resilient pedagogical practices.
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