“Para quien nunca pensó en convertirse en profesor en la vida, creo que lo estoy haciendo bien”
una mirada a los desafíos personales en la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v11i00.19409Palabras clave:
Formación docente, Diarios de aprendizaje, Retroalimentación, FeedforwardResumen
Este estudio investigó el impacto de los desafíos personales en el desempeño de los profesores en formación a través del análisis de diarios de aprendizaje. Utilizando un enfoque cualitativo y la estrategia de estudio de caso, se analizaron 382 diarios escritos entre 2020 y 2022 en la asignatura de Lingüística Aplicada. El Análisis Temático identificó cuatro categorías principales relacionadas con los aspectos emocionales vividos durante la formación docente. Los resultados indicaron que interferencias externas, como la pandemia de COVID-19, afectaron negativamente el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, los alumnos mostraron una buena aceptación de la retroalimentación recibida y utilizaron esta información para mejorar sus prácticas pedagógicas, favoreciendo el desarrollo continuo (feedforward). El estudio destaca la importancia de considerar tanto los aspectos emocionales como los prácticos en la preparación de futuros profesores para promover una práctica pedagógica eficaz y resiliente.
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