Traducción y enseñanza de lengua extranjera, un punto de vista teórico y práctico: el escenario italiano
DOI:
https://doi.org/10.29051/rel.v3.n2.2017.10013Palabras clave:
Traducción. Aprendizaje de lengua extranjera. Aprender haciendo. Competencia transcultural. Currículos universitarios italianos.Resumen
A lo largo del último siglo, la traducción usada como una herramienta para la adquisición de lengua extranjera pasó por diferentes proposiciones. Tras haber sido el abordaje por excelencia, habitualmente usado en los tiempos de la metodología lexicogramática-traducción, ella luego entró en desuso (y desgracia) con la llegada de las teorías educacionales comunicativas progresistas. Aunque nunca haya estado completamente ausente de la práctica actual en sala de clases y siempre haya estado presente en el trabajo de algunos investigadores de relieve, ella/la traducción está siendo recentemente reitegrada a la ola de estudios relacionados al uso de la lengua de los aprendices en sala de clases, y siendo considerada un telón de fondo teórico de la investigación en el campo de la enseñanza translingue, translinguismo e intercomprensión; actividades que reconocen el papel fundamental del componente interlinguístico e intercultural en el aprendizaje de lenguas. En este artículo se aborda el escenario italiano, delineando el papel que la traducción ocupó y ocupa actualmente en los currículos universitarios italianos en la enseñanza de lengua extranjera y esboza las muchas ventajas que pueden originarse de su uso inclusivo como una técnica de aprendizaje, a la luz de metodologías didácticas contemporáneas.
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