Políticas lingüísticas y enseñanza de lenguas minoritarias y majoritarias en brasil: el caso del pomerano y del inglés como lenguas extranjeras

Resumen

El estudio refleja sobre políticas lingüísticas y la enseñanza de lenguas mayoritarias y minoritarias en Brasil. Para ello, el estudio investiga las creencias de dos profesoras de lengua extranjera que trabajan en escuelas públicas de una comunidad Pomerana del Estado de Espírito Santo. Las lenguas elegidas para el análisis fueron el inglés, como lengua internacional y mayoritaria, y el pomerano como lengua minoritaria y de inmigración. Después de la revisión de las políticas lingüísticas para la enseñanza de lenguas extranjeras en Brasil, el estudio ofrece un análisis de creencias de profesores de lenguas extranjeras recogidas por medio de cuestionarios realizados con dos profesoras, una de inglés y otra de pomerano, en una comunidad de inmigrantes pomeranos en el ES. Los resultados del análisis de los cuestionarios sugieren que ambas profesoras creen que el tiempo en que sus alumnos están expuestos al aprendizaje de esas lenguas no es suficiente para que todas las habilidades lingüísticas sean debidamente desarrolladas y que los materiales didácticos y los currículos escolares deberían ser revisados. Por otro lado, la profesora de pomerano cree que la enseñanza del pomerano es capaz de mejorar la autoestima de sus alumnos en relación a la sensación de pertenencia a su contexto histórico, en su comunidad local y familiar. En el caso de la profesora de inglés, ésta cree que sus alumnos aún no perciben la importancia del inglés para sus vidas académicas y profesionales. El estudio concluye que es necesario revisar políticas lingüísticas para garantizar la enseñanza de lenguas minoritarias y mayoritarias, estimulando el multilingüismo en Brasil.