Percepciones de docentes en formación inicial sobre identidad, etnia y género en clases de lengua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9i00.17451Palabras clave:
Identidad, Etnia, Género, Enseñanza de lenguas extranjerasResumen
Las aulas de idiomas extranjeros pueden convertirse en terreno fértil para explorar cuestiones de identidad, etnicidad y género y promover una educación que impulse la justicia social. De carácter cualitativo, esta investigación presenta las bases teóricas para el estudio de estos temas, ejemplifica acciones pedagógicas en las que se exploran estas cuestiones en el contexto escolar y analiza las percepciones de los futuros profesores de Lengua Inglesa (a través del análisis de contenido) vinculándolas a la Base Curricular Común Nacional y Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Inicial del Profesorado de Educación Básica. Los datos fueron seleccionados de la participación en un foro de discusión realizado después de participar en un seminario web. Los resultados indican que los futuros docentes están interesados en comprender las relaciones de poder que inciden en sus prácticas docentes y actuar para superar el racismo y el sexismo en la sociedad a través de la educación escolar.
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