Resignificación de la enseñanza y del aprendizaje de ELE y PLE en la contemporaneidad
Un espacio de alteridad y de escucha activa para el rescate de la naturaleza humana
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v9iesp.1.18424Palabras clave:
ELE, PLE, Contemporaneidad, Alteridad, Escucha activaResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) y del portugués como lengua extranjera (PLE) en la contemporaneidad postpandemia. Por medio de la articulación teórica entre enfoques de Lingüística Aplicada y de Psicoanálisis, mediada por una metodología exploratoria y cualitativa, planteamos como hipótesis la resignificación de ELE y PLE como espacios de construcción y valoración de la alteridad, de las experiencias y de la escucha activa en favor de la formación integral del ser humano. En un contexto caracterizado por el rendimiento, el hiperconsumismo, el narcisismo, la cibercultura y la indiferencia, es esencial considerar la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera como una recuperación de la naturaleza humana en lo que respecta a la alteridad y a la singularidad, en lugar de limitar este proceso a una cuestión comunicativa.
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