Assessment and management of social skills and behavior problems in preschoolers children with disabilities
DOI:
https://doi.org/10.26673/tes.v18i00.15877Keywords:
Special Education, Social skills, Behavior problems, Children in preschool ageAbstract
This research aimed to compare how teachers assess social skills and behavior problems of preschool children with developmental delays and children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and characterize teachers' self-assessment to perform academic activities and manage preschool behaviors with children with and without disabilities. Participants were 22 preschool teachers who had children with developmental delays and children with ASD in their classrooms. The data collected with the application of the Preschool and Kindergarten Behavior Scales (PKBS) and the completion of an interview were treated with statistical analysis, and qualitative data was performed through content analysis (FRANCO, 2008). The results indicated that the group of children with developmental delays had higher mean values on the social skills scale than the group of children with ASD. The teachers indicated a lack of knowledge and difficulties managing behaviors in both groups of children. It is concluded that, even though preschool children are in the development phase, early intervention proposals can result in positive actions for them. Such actions come from promoting and training school professionals and in partnership with the educational field.
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