Comunicación oral y voz del profesor de educación física escolar – una herramienta de trabajo en riesgo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26673/tes.v15i2.13154

Palabras clave:

Profesor, Educación física, Comunicación oral, Voz.

Resumen

El uso de la voz como herramienta de trabajo por profesores de educación física escolar revela peculiaridades relacionadas a la profesión, tales como la demanda vocal intensa en ambientes acústicamente inapropiados, ocasionando desgastes vocales que afectan a la práctica profesional. Esta investigación busca comprender las relaciones entre riesgo vocal e interacciones orales de profesores de educación física con sus alumnos. Los datos fueron obtenidos mediante cuestionarios y respuestas a una escala de síntomas vocales. Los resultados evidencian las dificultades de los profesores, derivadas del uso de la voz durante las clases, y revelan iniciativas aisladas para minimizar molestias vocales. Así, confirman la necesidad de entrenamiento del profesor para el uso de su voz. 

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Biografía del autor/a

Vagner José Pedersen, Universidade de Araraquara-SP

Professor de Educação Física escolar graduado pela Fundação Educacional São Carlos em 1986. Especializado em fisiologia do exercício pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR - em 2002. Mestre em educação pela Universidade de Araraquara - UNIARA - em 2017. Atualmente é professor de educação física na Escola Técnica "Professor Armando Bayeux da Silva" de Rio Claro - SP.

Maria Lucia Oliveira Suzigan Dragone, Universidade de Araraquara - UNIARA.

Doutora e Mestre em Educação Escolar - UNESP-FCLAr. Fonoaudióloga - PUCCamp. Docente Programa de Pós-Graduação em Processos de Ensino, Gestão e Inovação - Mestrado profissional em Educação- UNIARA. Docente Cursos de Pedagogia presencial e EaD - UNIARA.

 

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Publicado

30/07/2019

Cómo citar

PEDERSEN, V. J.; DRAGONE, M. L. O. S. Comunicación oral y voz del profesor de educación física escolar – una herramienta de trabajo en riesgo. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v. 15, n. 2, p. 277–290, 2019. DOI: 10.26673/tes.v15i2.13154. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13154. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Sección

Artigos - Área da Educação