La percepción de los estudiantes de medicina sobre su participación en un programa para hacer frente al COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26673/tes.v17i00.14681

Palabras clave:

Educación médica, Educación de pregrado en medicina, Estudiantes de medicina, COVID-19

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes de medicina brasileños sobre su participación en el programa "Brasil Conta Comigo", que propone insertar estudiantes de salud en diferentes contextos en medio de la pandemia COVID-19. Se realizó un estudio transversal entre estudiantes brasileños de medicina de último año de una universidad pública que respondieron un cuestionario autoaplicado (tasa de respuesta del 76%). Los estudiantes enfatizaron su sentimiento de seguridad y preparación para la experiencia de la práctica clínica en un contexto de pandemia. Además, también destacaron la importancia del programa para su formación como futuros profesionales y señalaron aspectos negativos de esta experiencia como el alejamiento de sus familias y la ansiedad ante un contexto incierto. Sin embargo, la exposición de los estudiantes de medicina a la práctica clínica en el contexto de una pandemia es un factor importante en el desarrollo profesional. Los estudiantes de medicina juegan un papel clave en la salud pública, ayudando a ofrecer asistencia y atención médica a la población más vulnerable del país.

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Biografía del autor/a

Eveline Tonelotto Barbosa Pott, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos - SP

Pós-Doutoranda no Departamento de Metodologia de Ensino.

Henrique Pott-Junior, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos - SP

Professor Adjunto no Departamento de Medicina. Doutorado em Infectologia (UNIFESP).

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Publicado

20/04/2021

Cómo citar

BARBOSA POTT, E. T.; POTT-JUNIOR, H. La percepción de los estudiantes de medicina sobre su participación en un programa para hacer frente al COVID-19. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v. 17, n. 00, p. e021001, 2021. DOI: 10.26673/tes.v17i00.14681. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14681. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Sección

Artigos - Área da Educação