Multiletramentos e as novas necessidades de mediação de professores de línguas após a pandemia do coronavírus
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v11i00.19430Palavras-chave:
Letramento digital, Multiletramentos, Tecnologias Digitais, Formação docente, PandemiaResumo
Este estudo, fundamentado na compreensão do professor como imigrante digital, tem como objetivo delinear um perfil diagnóstico do uso de tecnologias digitais, das atividades preferenciais e das habilidades de docentes e acadêmicos de línguas estrangeiras no estado do Amapá durante o período pandêmico. A pesquisa apoia-se nos pressupostos do Letramento Digital e dos Multiletramentos, articulados à concepção do professor como mediador de práticas multimodais. O delineamento metodológico é de natureza mista e exploratória e teve como contexto uma oficina de elaboração de materiais digitais voltados ao ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Os dados foram gerados por meio de um questionário aplicado ao final da atividade formativa, respondido por 22 participantes. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento unânime da relevância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e da necessidade de práticas pedagógicas inovadoras, o uso de recursos tecnológicos nas aulas de línguas ainda se mostra limitado.
Downloads
Referências
ANTÔNIO, J. C. Uso pedagógico do telefone móvel (celular), Professor Digital, 2010. Disponível em: https://professordigital.wordpress.com/2010/01/13/uso-pedagogico-do-telefone-movel-celular/. Acesso em: 02 out. 2023.
BUZATO, M. K. Entrevista concedida a Olivia Rangel Joffily. Letramento digital abre portas para o conhecimento. EducaRede, v. 23, 2003. Disponível em: www.educarede.org.br. Acesso em: 1 out. 2023.
BUZATO, M. K. Desafios empíricos-metodológicos para a pesquisa em letramentos digitais. Trabalhos em Lingüística Aplicada, Campinas, SP, n. 1, p. 45-62, 2007.
BUZATO, M. K. Novos letramentos e inclusão digital: em direção a um enfoque pós-social. In: BRAGA, D. B. (org). Tecnologias da informação e comunicação e participação social: possibilidades e contradições. São Paulo: Cortez, p. 125-146, 2015.
COPE, B.; KALANTZIS, M. Multialfabetizaciones: nuevas alfabetizaciones, nuevas formas de aprendizaje. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecários, n. 98-99, p. 53-92, 2010a.
COPE, B.; KALANTZIS, M. Gramática de la multimodalidad. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n. 98-99, p. 93-152, 2010b.
DUDENEY, G.; HOCKLY, N.; PEGRUM, M. Letramentos digitais. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
GAL, M. B. S. S.; OLIVEIRA, D. L.; MORAES, R. M. A.; PEREIRA, R. C. O papel do professor na era digital: desafios e transformações. Revista CBTecLE, v. 4, n. 1, p. 268-283, 2021. Disponível em: https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/229. Acesso em: 2 out. 2023.
GRUPO NOVA LONDRES. Uma pedagogia dos multiletramentos: projetando futuros sociais. Revista Linguagem em Foco, v. 13, n. 2, 2021, p. 101-145. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/5578. Acesso em: 25 set. 2022.
KERSCH, D. F.; COSCARELLI, C. V.; CANI, J. B. (org). Multiletramentos e Multimodalidade: ações pedagógicas aplicadas à linguagem. Campinas, SP: Pontes, 2016.
KNOBEL, M.; LANKSHEAR, C. A new literacies sampler. New York: Peter Lang, 2007.
KNOBEL, M.; LANKSHEAR, C. (org.). Pesquisando novas alfabetizações: Design, teoria e dados na investigação sociocultural. Nova York, NY: Peter Lang, 2017.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Novas alfabetizações: práticas cotidianas e aprendizagem social. Reino Unido: McGraw-Hill Education, 2011.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M.; CURRAN, C. Conceitualizando e pesquisando “novas alfabetizações”. A enciclopédia de linguística aplicada, v. 2, 2013.
PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants. Horizon, v. 9, n. 5, 2001.
SELFE, C. L. Technology and literacy in the twenty-first century: the importance of paying attention. Chicago: Southern Illinois University Press, 1999.
SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: Letramento na cibercultura. Educ. Soc., Campinas, SP, v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002.
SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Porto Alegre, 2004.
YAMADA, B. A. G. P.; MANFREDINI, F. Tecnologias de informação aplicadas na escola. In: ALMEIDA, N. A. Tecnologias na Escola. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
