As dificuldades no cotidiano escolar dos professores do estado do Ceará no processo de retorno ao modelo presencial

Aline Soares Campos; Stela Lopes Soares; George Almeida Lima; Jean Silva Cavalcante; Heraldo Simões Ferreira

doi:10.26673/tes.v18i00.16967

Autores/as

Aline Soares Campos Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE), Fortaleza – CE – Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2205-4697
Stela Lopes Soares Centro Universitário Inta (UNINTA), Sobral – CE – Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0899-0427
George Almeida Lima Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Petrolina – PE – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0899-0427
Jean Silva Cavalcante Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Vila Real – Portugal. Doutorando em Ciências do Desporto. https://orcid.org/0000-0002-7084-8408
Heraldo Simões Ferreira Universidade Estadual Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0003-1999-7982

DOI:

https://doi.org/10.26673/tes.v18i00.16967

Palabras clave:

Profesores, Burnout, Educación

Resumen

El Gobierno de Ceará lanzó la realización de clases presenciales, en Educación Básica, para todos los municipios de Ceará. El objetivo de esta investigación es arrojar luz sobre los factores estresantes que alimentan el agotamiento de los docentes para ayudar, apoyar y empoderar a los docentes para enfrentar los próximos desafíos de la pandemia. Se evaluarán los indicadores de salud mental de los docentes del estado de Ceará para ayudar a comprender los efectos del encierro y el aislamiento social, las dificultades de los docentes en el cotidiano escolar y en la capacidad de trabajo durante el proceso de retorno gradual al ambiente laboral. Fueron invitados a participar de la investigación docentes desde el jardín de infancia hasta la enseñanza superior, de los ámbitos público y privado. El estudio del síndrome de burnout profesional en ambientes organizacionales se mostró en niveles medios, vinculando así la alerta de la necesidad de atención por parte de los directivos con las consecuencias que tiene el Burnout para los docentes.

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Biografía del autor/a

Aline Soares Campos, Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE), Fortaleza – CE – Brasil.

Coordenadora Escolar. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Mestrado em Educação (UFC).

Stela Lopes Soares, Centro Universitário Inta (UNINTA), Sobral – CE – Brasil.

Coordenadora do Curso de Educação Física. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doutorado em Educação (PPGE/UECE).

George Almeida Lima, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Petrolina – PE – Brasil

Mestrando em Educação Física.

Jean Silva Cavalcante, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Vila Real – Portugal. Doutorando em Ciências do Desporto.

Professor Adjunto do Curso de Educação Física e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doutorado em Saúde Coletiva (UECE).

Heraldo Simões Ferreira, Universidade Estadual Ceará (UECE)

Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza – CE – Brasil. Professor Adjunto do Curso de Educação Física e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doutorado em Saúde Coletiva (UECE).

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