O estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares: Análise a partir de um contexto neoliberal

Andreia Alves de Castro; Eveline Borges Vilela-Ribeiro

doi:10.30715/doxa.v23i00.16203

Autores

Andreia Alves de Castro Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0002-7924-1354
Eveline Borges Vilela-Ribeiro Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9470-509X

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v23i00.16203

Palavras-chave:

Transtornos mentais, Dificuldade de aprendizagem, Educação inclusiva, Estigma, Neoliberalismo

Resumo

Esse trabalho buscou compreender concepções sobre as crianças com laudos. O objetivo foi analisar os discursos sobre os laudos como solução para queixas de dificuldades de aprendizagem. Foram entrevistados professores e profissionais de apoio da rede pública de ensino em uma cidade no interior de Goiás. As entrevistas foram transcritas e, na sequência, foi feita uma análise de conteúdo (temática). A partir das temáticas centrais nos discursos dos entrevistados, foram criadas seis categorias e aqui será apresentada a categoria “Concepções sobre laudos e crianças com dificuldades de aprendizagem”. Observou-se, nos discursos, forte influência da concepção médica e biológica dos problemas de aprendizagem, além de estereótipos e preconceitos em relação às crianças com transtornos mentais e/ou dificuldades de aprendizagem. É necessário um olhar crítico dos profissionais que se inserem na educação para superar concepções de sujeito descontextualizadas do cenário social, econômico, político e educacional para, então, alcançar uma educação inclusiva.

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Biografia do Autor

Andreia Alves de Castro, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia – GO – Brasil

Psicóloga. Mestrado em Educação (UFG-Regional Jataí).

Eveline Borges Vilela-Ribeiro, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil

Professora. Doutorado em Química (UFG).

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