El estigma presente en el discurso docente sobre informes y la relación con las quejas escolares

Análisis desde un contexto neoliberal

Resumen

Este trabajo buscó comprender las concepciones acerca de los niños con informes y dificultades de aprendizaje. El objetivo fue analizar los discursos sobre los informes como solución a las quejas de dificultades de aprendizaje. Fueron entrevistados docentes y profesionales de apoyo del sistema escolar público de un municipio del interior de Goiás. Las entrevistas fueron transcritas y, posteriormente, se realizó un análisis de contenido (temático). A partir de los temas centrales en el discurso de los entrevistados, se crearon seis categorías y aquí se presentará la categoría “Concepciones sobre relatos y niños con dificultades de aprendizaje”. En los discursos se observó una fuerte influencia de la concepción médica y biológica de los problemas de aprendizaje, además de estereotipos y prejuicios en relación con los niños con trastornos mentales y/o dificultades de aprendizaje. Es necesaria una mirada crítica de los profesionales que están involucrados en la educación, para superar concepciones descontextualizadas del sujeto desde el escenario social, económico, político y educativo, para obtener una educación inclusiva.