Construindo em rede: A Reforma do Ensino Médio por meio da revisão de literatura, aspectos iniciais

Guilherme Henrique da Silva; Marizete Lucini

doi:10.30715/doxa.v24i00.18182

Autores/as

Guilherme Henrique da Silva Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-4561-7517
Marizete Lucini Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-1532-8968

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v24i00.18182

Palabras clave:

Educación, Enseñanza de la Historia, Reforma de la Educación Media, Ley nº 13.415/2017

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo mapear la producción de tesis y disertaciones realizadas entre 2012 y 2022, que problematizan la Reforma de la Educación Media en Brasil, establecida a través de la Ley Federal nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017). Situado en el campo de la Enseñanza de la Historia, el estudio propuesto es parte inicial de una investigación de doctorado en la cual se propone investigar el “no lugar” de la disciplina de Historia en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, en la etapa de la Educación Media. Al considerar la Historia como un campo de conocimientos necesarios para la formación humana, política y ciudadana, la comprendemos como un corpus de conocimientos específicos que contribuyen en gran medida a la comprensión de la acción humana en (y) a través del tiempo. Estos conocimientos nos permiten comprender cómo nos hemos convertido en lo que somos, considerando nuestra condición histórica que es temporal. Al conocer las acciones humanas que han dado lugar a nuestra realidad actual, es posible reflexionar acerca de las problemáticas que nos han llevado al actual tiempo histórico, así como vislumbrar qué acciones humanas pueden transformar el futuro, por medio de las posibles intervenciones en la historia en el presente. Por lo tanto, consideramos que la historia como disciplina escolar contribuye a la formación de identidades individuales y colectivas, por medio de procesos de identificación que pueden establecerse mediante el conocimiento de la historia que nos precede, y que se basa en un proceso colonizador que se reelabora y actualiza como un proyecto político-ideológico neoliberal imperialista en el mundo occidental, y en este caso específico, en la sociedad brasileña. De esta manera, comprendemos que este texto también se constituye como una guía para las delimitaciones y definiciones de la investigación en desarrollo. Además, se trata de conocer los estudios producidos por otros/as colaboradores/as por supuesto tienen mucho que contribuir a la comprensión de la (des) reforma.

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Biografía del autor/a

Guilherme Henrique da Silva, Universidade Federal de Sergipe

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação.

Marizete Lucini, Universidade Federal de Sergipe

Professora Associada IV no Departamento de Educação. Doutorado em Educação (UNICAMP). Pós-doutorado (UFRGS).

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