Cultura escolar e sua relação com o saber matemático: os sentidos da docência revelados nos cadernos de anotações de uma professora primária

Iracema Campos Cusati

doi:10.22633/rpge.v25i2.15157

Autores/as

Iracema Campos Cusati Universidade de Pernambuco (UPE), Petrolina – PE https://orcid.org/0000-0002-4812-8412

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i2.15157

Palabras clave:

Historia de la educación matemática, Cuadernos escolares, Cultura escolar

Resumen

En este artículo se analizan aspectos de la memoria educativa, cultural y social del hinterland nororiental brasileño, teniendo como fuente primaria de investigación los cuadernos de apuntes de maestros de primaria para comprender la enseñanza de las matemáticas desarrollada en los primeros años de la escuela primaria en el período. entre 1950 y 1990. Los cuadernos escolares permiten producir conocimiento porque contienen historias, contextos socioeconómicos, políticos, culturales y educativos generados en diferentes momentos. El objetivo de este estudio es identificar los contenidos cubiertos en la escuela y los aspectos relacionados con los conocimientos elementales de la matemática. Como referentes teóricos se adoptaron el concepto de cultura escolar defendido por Viñao Frago (2008) y el concepto de relación con el conocimiento de Bernard Charlot (2000; 1996) que trae la noción de relación entendida como un conjunto de significados y espacio de actividades del sujeto, inscrito en un tiempo. Adoptando la Historia Cultural como marco teórico-metodológico a partir de las proposiciones de Roger Chartier (1990) y considerando la investigación en el contexto de la historia de las asignaturas escolares, realizada por André Chervel (1990), el texto sigue considerando el paradigma de acusación de Carlo Ginzburg (1989), en la búsqueda de la representación del pasado y presente de la educación matemática en la formación del profesorado.

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Biografía del autor/a

Iracema Campos Cusati, Universidade de Pernambuco (UPE), Petrolina – PE

Professora Permanente dos Programas de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI) e Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC). Doutorado em Educação (USP).

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