Inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino fundamental II

Regiane Cristina Cábrio; Relma Urel Carbone Carneiro

doi:10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.9549

Authors

Regiane Cristina Cábrio Faculdade de Ciências e Letras
Relma Urel Carbone Carneiro UNESP – Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências e Letras – Pós-graduação em Educação Escolar. Araraquara – SP

DOI:

https://doi.org/10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.9549

Keywords:

School inclusion. Autism. Secondary level education II.

Abstract

This paper presents a reflection about the school inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder (ASD), that are the target public of special education, discussing this reality at Secondary Level Education II. Provides an overview about the ASD and the analyses of an interview semi structured with a teacher that had a student with ASD, verifying what is his vision about his role and how the student is seen and dealt with at school. We utilized a qualitative approach of research and as methodological procedure the Case Study. We aimed to verify how the inclusion has been occurring in this reality. After the analysis of the data it was perceptible that there are still lots of aspects that must be changed for an effective inclusion, especially at the formation of the managing group, the teachers, and governmental measures, so that inclusion can be a synonym of development e meaningful learning.

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Author Biographies

Regiane Cristina Cábrio, Faculdade de Ciências e Letras

Professora efetiva de Língua Portuguesa do Estado de São Paul

Relma Urel Carbone Carneiro, UNESP – Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências e Letras – Pós-graduação em Educação Escolar. Araraquara – SP

Docente do Departamento de Psicologia da Educação e do Programa de Pós Graduação em Educação Escolar da UNESP de Araraquara

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