Access and permanence of indigenous students at Amazonas Federal University
anti-indigenous racism in question
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v27i00.20276Keywords:
Higher Education, Schooling, University, Anti-Indigenous RacismAbstract
Indigenous students face many challenges during their time at university, such as devaluation and scorn of their cultural, linguistic, and epistemological background, but especially anti-Indigenous racism. The objective of this article is to understand the experiences of anti-indigenous racism among students at Amazonas Federal University and its impacts on their permanence in higher education. Five indigenous students were interviewed using open narrative interviews, followed by content analysis, which indicated the following categories: educational path (schooling trajectory; adaptation to the city and university); anti-indigenous racism (discrimination, prejudice; shame); coping strategies (financial advancement and incentives; self-esteem). The results demonstrate that anti-indigenous racism in the academic environment is a significant factor that hinders students' adaptation and relationships, reinforcing prejudice and exclusion. The desire for personal and collective transformation, along with the support and recognition of their communities, function as a coping strategy for students to remain in university.
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