Pensamiento Crítico y Narrativas Docentes

Reflexión de una práctica de formación en línea

Resumen

Este estudio tiene como objetivo difundir buenas prácticas y producir una reflexión crítica docente, a través de una actividad práctica - desarrollada en el marco de un curso de formación en línea sobre Pensamiento Crítico en dos situaciones de observación, a saber: en una clase sin promoción explícita del POP y en una clase con participación intencional. y estimulación explícita del desarrollo de la PC. Se basa en los supuestos teóricos de Ennis (1996) y otros estudios recientes en el área. Desde un punto de vista metodológico, forma parte del modelo de investigación cualitativa para el análisis de contenido, ya que es “uno de los procedimientos clásicos para analizar material escrito, independientemente de su origen (Flick; Parreira, 2005, p. 193). Para ello, elegimos como pregunta de investigación la posibilidad de resaltar ¿qué buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje son identificables en las narrativas de los docentes? Los resultados obtenidos apuntan positivamente a acciones de buenas prácticas tanto por parte de los estudiantes como de los docentes observados. Las conclusiones, obtenidas a través de las categorías de análisis, permiten inferir que, luego de una formación teórica en metodología activa, con miras al desarrollo del POP, los participantes son capaces de demostrar en sus narrativas, las capacidades de un pensador crítico.