Critical Thinking and Teaching Narratives
Reflection on an online training practice
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.17569Keywords:
Critical Thinking, Education, Teaching Narratives, Subjects in TrainingAbstract
This study aims to disseminate good experiences and produce a re-reading of critical teacher reflection, through a practical activity developed within the scope of an online training course on Critical Thinking in two observation situations, which are: in a class without explicit promotion of the CP and a class with intentional and explicit stimulus to the development of the CP. It takes the theoretical assumptions of Ennis (1996) and other recent studies in the area as a basis for this study. From a methodological point of view, it is inserted in the qualitative research model for content analysis, as it is “one of the classic procedures for analyzing written material, regardless of its origin (Flick; Parreira, 2005, p. 193). To this end, did you choose as a research question, the possibility of showing, which good practices are identifiable, of teaching and learning, in the teachers’ narratives? The results obtained indicate a positive sign for good practice actions by both students and teachers observed. The conclusions, obtained through the analysis categories, allow us to infer that, after a theoretical training of active methodology, with a view to the development of the CP, the participants can demonstrate in their narratives, the skills of a critical thinker.
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