Os desejos adormecidos nas notas de campo: Estudo sobre o pensamento biológico em currículos do YouTube

Matheus Reis Dantas; Lívia de Rezende Cardoso

doi:10.30715/doxa.v24iesp.1.18181

Autores/as

Matheus Reis Dantas Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-2766-6921
Lívia de Rezende Cardoso Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-4091-9110

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v24iesp.1.18181

Palabras clave:

Deseos de la naturaleza, Pedagogía queer, Planes de estudios en YouTube, Netnografía, Sexopolítica

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar la producción de los deseos de la naturaleza en los currículos de YouTube. Los currículos son prácticas discursivas que construyen representaciones sobre deseos, géneros, sexualidades y cuerpos, afectando a formas de existencia marcadas por la abyección y la normalización. Utilizando un enfoque netnográfico y un análisis del discurso inspirado en Foucault, investigo el “Tinder de la Naturaleza” y las posibles coincidencias en esta red intensificadora de relaciones. El discurso biológico refuerza las coherencias y los flujos unidimensionales del deseo, enraizados en una estructura gubernamental cisheteropatriarcal o en la dominación sexopolítica. La heteronormatividad se identifica en los esfuerzos continuos que retratan la naturaleza como una tecnología que abarca sólo las actuaciones masculinas y femeninas, la monogamia, las competiciones y el consumo excesivo de energía para encontrar una pareja sexual. Por lo tanto, es necesario pensar en composiciones curriculares que trasciendan la cisheteronormatividad punitiva y culpabilizadora, ya que los conocimientos difundidos en los videos analizados legitiman movimientos conservadores, como la “ideología de género” y el discurso religioso.

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Biografía del autor/a

Matheus Reis Dantas, Universidade Federal de Sergipe

Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED). Professor de Ciências da Natureza na Secretaria de Estado da Educação de Alagoas (SEDUC/AL).

Lívia de Rezende Cardoso, Universidade Federal de Sergipe

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Inclusão Social na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED).

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